PREMESSA
La scuola è una risorsa fondamentale dove le persone crescono: è il luogo dove gli alunni possono divenire cittadini consapevoli, attivi.
Il nostro è un cammino comune da condividere con alunni e famiglie.
Il percorso è indubbiamente lungo e gli alunni necessitano di essere accompagnati dalle famiglie e da coloro che operano nella scuola. In quest’ottica, per una piena valorizzazione della persona, come ci indica la Costituzione, occorre un’alleanza educativa tra alunni, docenti e genitori. L’alleanza viene fondata su valori condivisi quali la cooperazione, il rispetto delle opinioni altrui e dei tempi di apprendimento, dove ogni componente si impegna a sviluppare un atteggiamento sereno, propositivo, responsabile.
Il gruppo dei docenti, in armonia con il Progetto Educativo dell’Istituto, progetta e attua collegialmente le attività educativo-didattiche, scolastiche e parascolastiche, finalizzandole allo sviluppo armonico della personalità dell’alunno.
A tale scopo gli insegnanti, oltre a trasmettere saperi, si impegnano a formare competenze e abilità, attraverso strumenti adeguati alle varie fasi della crescita.

METODOLOGIE DIDATTICO-EDUCATIVE
La nostra scuola utilizza e propone metodologie attive, che prevedono un coinvolgimento diretto del bambino affinché sviluppi le competenze necessarie ed utili a vivere in modo consapevole da cittadino attivo, costruendosi un pensiero critico fondamentale per comprendere ciò che accade nel mondo.
Tali metodologie mirano ad attivare processi di ricerca a partire dalle domande e dagli interessi dei bambini: la scuola diventa quindi il luogo dove formulare quesiti, costruire risposte e confrontarsi con opinioni diverse alla ricerca di molteplici soluzioni.
Tali strumenti sono finalizzati allo sviluppo delle potenzialità e della creatività di ciascun allievo, nel rispetto dei ritmi e degli stili d’apprendimento individuali.

LE RELAZIONI
Le insegnanti operano per costruire coi bambini un clima di lavoro favorevole e uno spazio di crescita relazionale arricchente.
La relazione che si instaura tra gli insegnanti e i bambini e tra i bambini stessi ha alla base stima, affetto, comprensione e cooperazione: insieme si impara a rispettare le regole della convivenza, nella certezza che un clima affettivamente ed emotivamente sereno favorisca l’apprendimento.
Viene promossa la formazione di un gruppo classe collaborativo, a partire già dalla classe prima, in cui sviluppare la competenza emotiva. Inoltre, si invitano i bambini a costruire le proprie relazioni e a sperimentare le proprie abilità sociali in modo autonomo. Qualora gli eventuali conflitti non siano adeguatamente gestiti, i docenti intervengono aiutando i bambini a capire i differenti punti di vista e sempre nell’ottica del rispetto reciproco.

LA VALUTAZIONE
La nostra ottica valutativa si propone di:
- rendere il bambino consapevole degli obiettivi di apprendimento;
- promuovere la riflessione sui processi di lavoro, le strategie e lo stile di apprendimento;
- attivare l’autovalutazione.

La scuola propone inoltre ai bambini un sistema di apprendimento che non si basa sul giudizio finale, ma che si concentra sul processo e sull’impegno ed attribuisce un valore formativo all’errore.
Ai genitori vengono presentate le modalità di valutazione ed i criteri utilizzati, chiedendo loro di dare valore al lavoro svolto dai bambini, sostenendoli e motivandoli sempre, affinché l’apprendimento sia un piacere prima di tutto.

L’ORGANIZZAZIONE
Il progetto formativo, organizzato su una frequenza di cinque giorni alla settimana, pone alla base di ogni gesto una visione integrale della vita.
Generalmente l’organico di ogni classe è composto da un team di docenti comprendente un insegnante prevalente e due insegnanti specialiste (Matematica, Religione Cattolica/Educazione civica); inoltre è completato dagli insegnanti madrelingua inglese e di educazione motoria, impegnati su più classi.